2° AÑO A y B / Historia y Geografía

Muy buenos Días estudiantes! Esperamos que hayan tenido un lindo descanso, con las energías renovadas para comenzar esta segunda etapa del año escolar. 

A continuación les dejamos el siguiente  

ENLACE .https://www.youtube.com/watch?v=QxakiqPqvck  

El historiador argentino Felipe Pigna repasa las epidemias y pandemias que sufrió la Argentina: fiebre amarilla, gripe española, corona virus y más. Analiza el periodo histórico que estamos trabajando.

Actividad:

Leer con mucha atención las consigna!!!!

- ver el vídeo completo

- tomar notas (en tu carpeta) de las características de las epidemias que sufrió la Argentina a través del tiempo. No nos debe mandar sus apuntes.

- el Lunes 03/08 nos encontramos por zoom y hacemos una puesta en común del vídeo que les propusimos

cronograma para la próxima clase

2° A - Lunes 03/08 de 10 a 11 hs ID de la Reunión 5556681429 / codigo de acceso 1945

2° B - Lunes 03/08 de 11 a 12 hs ID de la Reunión 5556681429 / codigo de acceso 1945

Hasta el Lunes, Lidia y José

Clase 06 de Julio 2020

2° AÑO A y B - GEOGRAFÍA E HISTORIA-

 Prof: José y Lidia

Bueno  días estimados alumnos...

Hoy solo publicaremos buenos deseos para todos ustedes, dado que se han ganado un merecido y reparador descanso.

Es un tiempo de disfrutar la familia en modo abrazo y mimo, sin pantallas de por medio, es compartir un juego, una taza de chocolate, una manta... Tantas cosas... como poder despertarse mas tarde, seguir debajo de la frazada de una cama calentita. 

Es momento de realizar otras tareas, que no son escolares, mas bien son familiares; tareas que a todos nos encanta... Por ello no queríamos dejar pasar este día sin decirles  que los felicitamos y estamos orgullosos por su gran esfuerzo y esmero que volcaron en cada actividad que solicitamos; hoy el aplauso es para ustedes por cumplir, por ser responsables...

Así que muy, pero muy , pero muy requete ,muy felices vacaciones de invierno...

nOs VeMOs aL RegReSO...

A seguir Cuidandonos...

2° A y B

2° AÑO A y B - GEOGRAFÍA E HISTORIA-

 Prof: José y Lidia

Muy buenos días!!!!! esperamos que se encuentren todos muy bien junto a su familia, les recordamos que hoy seguimos recibiendo las actividades. Gracias a tod@s los que ya nos fueron enviando el trabajo, quienes todavía no lo han entregado,  están a tiempo. 

El próximo Lunes 29 de Junio, nos vamos a encontrar por Zoom, para dar un cierre y puesta en común de estos contenidos trabajados. Les dejamos a continuación los horarios y el ID para que se puedan sumar: 

2° A : 

- LUNES 29 de Junio de 10 a 10:40 hs 

- ID: 5556681429

- CONTRASEÑA : 1945

2° B : 

- LUNES 29 de Junio de 11 a 11:40 hs 

- ID: 5556681429

- CONTRASEÑA : 1945

Hasta el próximo Lunes, que se encuentren muy bien. José y Lidia

2do AÑO A y B - Geografía - Historia. Prof.: José y Lidia

2° Parte de la Actividad

•  2° Año A. Enviar al correo de la Prof. Lidia Salazar:  lidiayelenfiske@gmail.com
•  2° Año B. enviar al correo del Prof. José Maidana: jos245@hotmail.com 

  -  El trabajo  debe contener los siguientes datos:

TRABAJO PRACTICO GEOGRAFÍA - HISTORIA

Curso: 2° Año Div: A/B

Apellido y Nombre:

Actividades:

1- ¿ En que consistía el Plan de Julio A Roca?
2- Explicar la idea de Bautista Alberdi "gobernar es poblar"
3- ¿Que papel Juega el Ferrocarril y el Frigorífico?
4- Después de la lectura del material reflexionar ¿ Que importancia tuvo el ferrocarril para el modelo Agroexportador? ¿que relación creen que hay entre el trazado de las lineas ferroviarias y la estructura económica y productiva del modelo Agroexportador? ¿Cómo se explica la imagen radia con epicentro en el Puerto de Buenos Aires? Crees que esta dinámica radial hoy, se mantiene?

5- ¿Por que se fomenta la inmigración? ¿que cambios suceden en la sociedad?
6- Durante la expansión Agrícola ganadera que se produjo en el nuevo modelo económico ¿Qué cambios se originaron en la ganaderia y agricultura?
7- Explicar la organización territorial que se produce en nuestro País durante el modelo agroexportador 

Lunes 08 de Junio

GEOGRAFÍA - HISTORIA 2° Año 

Docentes: Lidia Salazar- José Maidana

Buenos días Chicos, esperamos que se encuentren bien..

La actividad de hoy consistirá en un trabajo practico a entregar el día 22 de junio.

Presten atención a lo siguiente:

1. El trabajo se realiza utilizando información del cuadernillo, como de geografía y historia, ademas de todos lo vídeos publicados en el blog.
2. El trabajo practico consiste en dos partes: la parte A se publica hoy (08/06/2020), para que ustedes inicien la tarea de ir completando.
3. El dia 15/06/2020 se publicara el cuestionario de la parte B, para que ustedes terminen la tarea y pueda enviar el TP día 22 de junio. 
4. Los cursos deben enviar el TP , a los siguientes correos :

•  2° Año A. Enviar al correo de la Prof. Lidia Salazar:  lidiayelenfiske@gmail.com
•  2° Año B. enviar al correo del Prof. José Maidana: jos245@hotmail.com 

   5. El trabajo practico debe contener los siguientes datos:

TRABAJO PRACTICO GEOGRAFÍA - HISTORIA

Curso: 2° Año Div: A/B

Apellido y Nombre:

Actividades:

1-¿Por que se desata el conflicto de la guerra de la "Triple Alianza"?

2-¿indica, enumera, las características mas importantes que usted considere, en la gestión presidencial de Domingo F. Sarmiento? 

3- ¿Como se lleva a cabo la federalización de la ciudad de Buenos Aires?

4-Explicar en que consiste el modelo agroexportador y sus características.

5- ¿Que desigualdades sociales generaba el modelo agroexportador?

6- Leer el articulo "En un lugar del planeta" pagina 11. Explicar ¿Cual es la posición geográfica y geopolítica del estado argentino en el mundo.

7- leer el texto  "La Gestación" de territorio y comentar:

a) ¿De donde proviene el nombre Argentina? ¿Lo conocías?

b)¿Que ley se sanciona entre fines del siglo XIX y principios del siglo XX, que dan el carácter de Estado Nacional a Argentina? Explicar.

8- Luego de leer el articulo "Limite y fronteras", dar una definición personal de estos conceptos y comentar su importancia.

9-Realizar 3 (tres) mapas donde podamos distinguir la ocupación y la extensión de nuestro territorio en 4 periodos significativos en nuestro país. NO TE OLVIDES LEER EL MATERIAL.

a) Los pueblos originarios: marcar que pueblo encontrábamos en el territorio antes de la llegada europea.

b) La organización territorial durante la colonia: marcar en el mapa las provincias mas dinámicas. Podes usar flechas, iconos,etc.

c) La nueva organización territorial: a partir de 1810 se comienza a perfilar los inicios del estado nacional, pintar en el mapa las provincias que conformaban la Confederacion Argentina y Buenos Aires

La clase siguiente publicaremos las ultimas consignas, así pueden completar el trabajo practico y puedan enviarlo con tiempo y sin problemas.

Saludos.

Nos vemos...

GEO-HISTORIA 2° AÑO

2° AÑO -  Geografía e Historia - Docentes Lidia Salazar - José Maidana

Buenos Días, en el día de hoy les proponemos que vean el vídeo de la clase grabada en el siguiente enlace(hacer clic en enlace) que les dejamos a continuación y luego accedan a kahoot enlace (los lleva directamente a Kahoot) donde van a tener que responder ciertas preguntas que les proponemos. Cuando les pide el Nickname por favor pongan su nombre y apellido asi nosotros tenmos un control de quien lo realizo, muchas Gracias

Tienen tiempo para ingresar hasta el viernes 05 de Junio y contestar el cuestionario por Kahoot enlace
 Saludos Lidia y José

Clases Lunes 18 de Mayo

Historia-Geografía 2do año

Buenos Días! Les recordamos que hoy no vamos a tener la clase virtual por Zoom. Tampoco vamos a subir ni recibir actividades esta semana... 

Les dejamos un cronograma de las próximas clases: 

• Si les aconsejamos que vallan leyendo el material y mirando los vídeos que les dejamos la semana pasada.
• El próximo Lunes, es 25 de Mayo Feriado así que les vamos a subir un vídeo grabado el día Martes 26 de Mayo.
• Nos vamos a encontrar en la Clase Virtual por Zoom el día Lunes 01 de Junio.

Que sea una semana de descanso y organización. Les dejamos un caluroso Abrazo los profes de Sociales, Lidia y José

Geografía-Historia

2° año A y B Geografía-Historia

Buenos Días a continuación les dejamos el materia Teórico y audiovisual que hace referencia a un periodo histórico y de organización territorial muy Importante que vivimos en nuestro país, y que ha venido determinado el modelo productivo y su relación con el mundo. 

Período de la Argentina agroexportadora (1880-1930)

El período 1880-1930 es conocido como la "Argentina agroexportadora", que se fundamentó en la exportación de materias primas, fomento de la inmigración y la inversión de capitales extranjeros. Argentina exportaba principalmente cereales, carnes y demás materias primas agrícolas. Las estrechas relaciones comerciales con Gran Bretaña, el mayor cliente, no se perderían hasta la Segunda Guerra Mundial, cuando Gran Bretaña comenzó su etapa de declive como potencia mundial frente a EE.UU.

¿Que se exportaba?

La actividad económica argentina estaba orientada principalmente en el sector exterior, a las exportaciones, que generaban los principales ingresos del país. Sus dotaciones biológicas y geográficas (la extensa llanura de la pampa, con su clima templado y sus praderas naturales) eran el sitio ideal para el desarrollo y comercialización de productos primarios como cereales y derivados de la ganadería. En este periodo se exporto: 

- Tasajo

- Lana de oveja.

- Maíz

- Arroz

- Trigo

- Cereales

- Carnes congeladas

A continuación les dejamos el siguiente enlaces del vídeo, que les va a ayudar a terminar de comprender las características del desarrollo del Modelo Agroexportador en Argentina.  

Enlace 1

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Modelo Agro exportador Argentina

CRITERIOS DE REGIONALIZACIÓN 

En diversos momentos históricos y por diferentes razones, el territorio argentino se dividió en regiones, que constituyen agrupaciones de provincias sin carácter formal o institucional, pero sí con fuerte identidad y visibilidad para la población. Siguiendo una clasificación tradicional, se utilizara la delimitación realizada por el Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (INDEC) que se delimita en las siguientes regiones: 

 REGIÓN PAMPEANA: incluye a la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, y las provincias de Buenos Aires, Santa Fe, Córdoba, Entre Ríos y La Pampa.
 REGIÓN NOROESTE (NOA): incluye las provincias de Jujuy, Salta, Tucumán, Catamarca y Santiago del Estero. 
 REGIÓN NORESTE (NEA): incluye las provincias de Misiones, Corrientes, Formosa y Chaco. 
 REGIÓN CUYO: incluye las provincias de Mendoza, San Juan, La Rioja y San Luis. 
 REGIÓN PATAGONICA: incluye las provincias del Neuquén, Rio Negro, Chubut, Santa Cruz y Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur.

Para el geógrafo argentino Federico Daus, uno de los principales creadores de este enfoque en la Argentina, la región geográfica se define como aquella que ´´se presenta poseyendo una individualidad propia; es decir que por su geomorfología, clima, drenaje, vegetación y aspecto humano constituye, dentro de límites determinables, una unidad geográfica´´. No obstante, a veces puede no presentar estos elementos comunes como en el caso de Mesopotamia, donde la individualidad proviene de la separación física que imponen los dos grandes ríos que la rodean. Así, para Daus, una región geográfica podía mostrar tanta variedad como uniformidad de paisaje. A pesar de que estas regiones aparentan ser una manera organizada de estudiar el espacio geográfico de nuestro país, conviven varios criterios, y plantea inconvenientes para desarrollar un conocimiento específico y ordenado de las características del territorio. 

EL MODELO AGROEXPORTADOR

En las últimas décadas del siglo XIX, la Argentina se incorporó al sistema mundial como proveedor de bienes primarios, sobre todo cueros, carnes y cereales. Desde entonces y hasta 1930, la economía argentina estuvo basada en la producción agropecuaria, destinada a la exportación hacia los países industrializados. A su vez, nuestro país importaba bienes industrializados de estos países, especialmente Inglaterra. Producir bienes primarios para exportar Entre 1880 y 1930, la Argentina basó su desarrollo económico en lo que se conoció como modelo agroexportador. El eje del desarrollo económico nacional durante esta etapa fue la producción agropecuaria pampeana, destinada a la exportación hacia los países centrales. El desarrollo de este modelo se produjo en el contexto de una división internacional del trabajo entre los países centrales (los países industrializados de Europa y los Estados Unidos de América) y los periféricos del sistema capitalista, entre los que se encontraba la Argentina. Los países centrales se dedicaban a los productos de bienes industriales y demandaban alimentos para su creciente población y otros productos primarios para abastecer a sus industrias, en pleno desarrollo. Por otro lado, los países periféricos producían y exportaban materias primas y alimentos a los países industrializados e importaban y consumían los productos, manufacturados, como textiles y herramientas, fabricados por los países industrializados. El desarrollo del modelo agroexportador estaba basado sobre todo en el aprovechamiento de los recursos naturales de la región pampeana, básicamente los suelos fértiles y las condiciones climáticas apropiadas (temperaturas moderadas y lluvias suficientes), que permiten el desarrollo de gran variedad de cultivos y la cría y engorde de ganado. 

Características de la estructura agraria 

La producción agropecuaria que constituyó el eje del desarrollo económico argentino durante esa etapa era llevada a cabo por diversos tipos de actores económicos. La propiedad de la tierra rural se había concentrado en pocas manos, dando origen a las grandes estancias. Esta concentración de la propiedad de la tierra impidió la instalación de pequeños productores en la región pampeana. En esas grandes estancias se desarrollaba la actividad ganadera de forma extensiva. A comienzos del siglo XX, las estancias de la llanura pampeana comenzaron a aprovechar las características del suelo para practicar la ganadería vacuna y el cultivo de cereales y oleaginosas (trigo y maíz). La agricultura era desarrollada principalmente por chacareros, pequeños y medianos productores, que cultivaban la tierra en arrendamiento. Otro actor Cosecha de trigo y llegada de inmigrantes al puerto de Buenos Aires. importante del periodo eran los trabajadores temporarios que ofrecían su trabajo en las tareas agrícolas, especialmente durante las épocas de siembra y de cosecha. 

La producción agropecuaria que constituyó el eje del desarrollo económico argentino durante esa etapa era llevada a cabo por diversos tipos de actores económicos. La propiedad de la tierra rural se había concentrado en pocas manos, dando origen a las grandes estancias. Esta concentración de la propiedad de la tierra impidió la instalación de pequeños productores en la región pampeana. En esas grandes estancias se desarrollaba la actividad ganadera de forma extensiva. A comienzos del siglo XX, las estancias de la llanura pampeana comenzaron a aprovechar las características del suelo para practicar la ganadería vacuna y el cultivo de cereales y oleaginosas (trigo y maíz). La agricultura era desarrollada principalmente por chacareros, pequeños y medianos productores, que cultivaban la tierra en arrendamiento. Otro actor importante del periodo eran los trabajadores temporarios que ofrecían su trabajo en las tareas agrícolas, especialmente durante las épocas de siembra y de cosecha. 

Las condiciones Internas:

La valorización y el aprovechamiento de los recursos de la región pampeana fueron posibles gracias a la mayor disponibilidad de tierras, obtenidas mediante las campañas al “desierto”, y de mano de obra, incrementada por las corrientes inmigratorias de ultramar. A su vez, la valorización de muchas tierras y el traslado de la producción para su exportación se lograron con la construcción de infraestructura de transporte, especialmente la red de ferrocarriles. Durante la etapa de modelo agroexportador, la Argentina recibió grandes cantidades de inmigrantes de Europa y, en menor medida, de Asia y de países limítrofes. Algunos inmigrantes se convirtieron en chacareros que arrendaban su tierra a los grandes propietarios; otros se dedicaron a trabajos temporarios en el campo, especialmente durante las épocas de siembra y de cosecha, cuando se necesitaba mano de obra adicional para esas tareas. Algunos inmigrantes lograron acceder a la propiedad de la tierra, por ejemplo, los que fundaron las colonias agrícolas. Por otro lado, muchos inmigrantes se establecieron en las ciudades, donde se dedicaron a tareas industriales o de servicios. 

La producción agropecuaria pampeana era embarcada en los puertos con destino a Europa. El principal puerto de exportación era el de Buenos Aires, seguido por los de Rosario y Bahía Blanca. Para poder llevar las carnes y los cereales hasta el puerto, y a su vez, valorizar nuevas tierras, se construyó una extensa red de ferrocarriles, compuesta por cientos de estaciones y miles de kilómetros de vías. Los cereales se llevaban en carretas desde los campos hasta la estación del ferrocarril, donde eran cargados en vagones y luego trasladados hasta el puerto de Buenos Aires. La red ferroviaria adoptó una forma radial, con centro en la ciudad de Buenos Aires (el puerto) y vías que se extendían en todas las direcciones para llegar hasta las zonas productoras, agrícolas y ganaderas. 

La organización del territorio 

Durante la etapa del modelo agroexportador, la región pampeana se convirtió en el área de mayor importancia económica del país, debido a su capacidad de producción de carnes, cueros y cereales. La concentración de la producción agropecuaria en las provincias pampeanas contribuyó a su crecimiento demográfico. Así, entre 1869 y 1914, la población de la región pampeana aumento del 54% al 74% del total del país, principalmente por el efecto de las inmigraciones extranjeras. Otras regiones, en cambio, perdieron importancia durante el mismo periodo. La población del noroeste, por ejemplo, disminuyo del 29% al 13%. Asimismo, se consolido la hegemonía económica y política de la ciudad de Buenos Aires porque allí se encontraban el puerto y la aduana y, además, en 1880 se había convertido en la Capital Federal. 

Actividades para la carpeta

1)Investigar y elaborar un resumen : ¿Que es el PAN “partido autonomista nacional”? ¿quienes son los representantes más destacados?¿Porque el PAN es importante para el modelo agro-exportador?

2)Explicar brevemente en qué consistió la “campaña al desierto “ de Julio A Roca.

3) ¿Por qué el modelo económico que se desarrolló en la Argentina desde fines del siglo XX hasta 1930 se denomina agroexportador? 
4) ¿Cuáles eran las condiciones externas que posibilitaron este modelo de desarrollo? 
5) ¿Cuáles fueron los cambios en la organización del territorio que trajo aparejados este modelo? 
6) Observando los Mapas de Argentina, ¿que provincias fueron las mas dinámicas en este periodo?

Nos vamos a volver a encontrar en ZOOM para la clase virtual el próximo Lunes 18 de Mayo, a través su preceptora, se les enviara el ID y la contraseña para que puedan ingresar a la sala virtual. 

- Con 2° A  nos vamos a reunir a las 10:00 hs

- Con 2° B  nos vamos a reunir a las 11:00 hs

Historia y Geografía 2° año

Historia y Geografía 2° año

Buenos Días, desde la cátedra queremos agradecerles a todos los que se sumaron ayer en la clase virtual por zoom. Quedamos muy felices de haberlo visto y conversar con ustedes, por este medio le vamos a informar cuando se de la aproxima clase virtual.
Les dejamos las clases grabadas para quienes no pudieron asistir y para quienes necesiten volver a recordar lo que trabajamos

- Clase de 2° A enlace
- Clase de 2° B enlace

Muchisimas gracias por su participación. LIDIA y JOSÉ

2° Año A y B

Historia y Geografía 2° año A  y B

Buenos Días! Recuerden que hoy nos encontramos en clases por Zoom
por su grupos de Whatsapp la preceptora les va a enviar la ID y la contraseña para que se puedan unir a la clase. Nos encontramos en un ratito! Saludos Lidia y José

Historia y Geografía 2° AÑO A y B

Buenos Días Chic@s, que tengan una linda semana! Como saben, ya fijamos los días de encuentro con ustedes  y serán los días Lunes por este medio. 

Algunas Aclaraciones:

- Con respecto a las preguntas que solicitamos el lunes pasado, todavía las seguimos recibiendo, para luego hacer el intercambio y hacer la puesta en común. 

- El Lunes 04 de Mayo, vamos hacer los encuentros por zoom, el ID y la contraseña para ingresar a la reunión se la vamos a enviar a Yessi su preceptora para que se las envié. 

Para Hoy les proponemos una actividad de reflexión y relación entre los contenido que venimos trabajando, la conformación del Estado Nacional y su Territorio, y la situación actual que estamos atravesando por la Pandemia Mundial del Covid-19 (Coronavirus).

Para esto les adjuntamos 3 (tres) artículos periodísticos:

- Enlace 1  "Argentina cierra todas sus fronteras por COVID-19" de Infobae

- Enlace 2 "Alberto Fernández ultima los detalles de la extensión de la cuarentena: el permiso de salida para menores en el centro del debate"

- Enlace 3  "¿ Cuales fueron las epidemias que dejaron huella en la historia argentina?"

¿Qué tenes que hacer?

1- Primero leer los artículos periodísticos (en el enlace 3 ademas del articulo hay un vídeo)

2- Relacionar la situación actual que estamos atravesando como país y vincularlo con los conceptos de Estado - Territorio - Gobierno - Frontera. 

3- En una hoja de carpeta, cuaderno, A4, cartulina, afiche o lo que tengas a mano en tu casa, te invitamos a construir una Reflexión - Red conceptual, donde podes incorporar Mapas ( que pueden ser dibujados por vos), imágenes, dibujos, conceptos, ideas, de los artículos que leíste y los conceptos que venimos trabajando por la Conformación del Estado Nacional Argentino y la delimitación del Territorio. 

Te orientamos un poco la reflexión, también vos podes pensar el otras preguntas. no hay que responder las preguntas siguientes, pero si son disparadores que te pueden ayudar con la Reflexión.  

- ¿ Por que el Estado tiene injerencia sobre las fronteras?

- ¿ Los limites de nuestro Territorio siempre fueron igual en 1810 a la actual?

- ¿ El Estado tiene el poder de tomar decisiones sobre la vida de la población?

- ¿ Cuantas epidemias se dieron en la Argentina?

- ¿ Que medidas esta tomando el Gobierno Nacional frente al COVID-19, y que influencia tienen sobre las provincias?

El Lunes 4 de Abril, hacemos la puesta en común de esta reflexiones y acordamos la forma de como compartirlo entre todos! Saludos, Lidia y José.