Clase 29 de Mayo

Buenos días Alumnos...

¿Como están? esperamos que esta cuarentena sea amena, y tengamos un pronto reencuentro en el aula.

Para continuar con el desarrollo de los contenidos, seguiremos conociendo un poco mas del continente americano.

Por lo tanto publicamos el siguiente vídeo de explicación para que ustedes comiencen a idear, imaginar creativamente su ATLAS.

Observa que país, te toco para construir tu Atlas personal

1° Año A

Has Click Aquí

1° Año B

Haz Click Aqui

Bueno una vez  que ya saben que país deben trabajar, ahora tiene que empezar a buscar información,con las pistas que hemos estado mencionando, así que manos a la obra.

No, no desesperarse la próxima clase estaremos brindando otras pistas para que ustedes vayan trabajando.

Ahora saben su país, piensen en que material lo van a realizar (cartón, afiche, cartulina, etc.) lo que ustedes crean conveniente, aun no hemos dado la fecha para presentarlo, por eso volvemos a repetir, vamos ir paso a paso.

No vemos la próxima clase.

Saludos..

2do A y B - Educación Cívica - Prof. Laura Sambugnch

¡¡Buenos Días Segundo!!

¿Cómo están? 😉

Para retomar nuestro camino, luego de una semana sin encontrarnos, les propongo mirar el video cuyo vínculo les dejo a continuación. 

El video está acompañado por una canción y es muy breve, así que les pido que lo miren y lo escuchen con atención y luego, aquí en los mismos comentarios del blog 👇, escriban una palabra o una frase que les haya resultado significativa de todo el video. 

¡Quedo a la espera de leer sus comentarios!

¡Saludos!

Video:

https://youtu.be/TlP62Ni42SU

1ero A y B - Educación Cívica - Prof. Laura Sambugnch

¡¡Buenos Días Primero!!

¿Cómo se encuentran? ¿Pudieron descansar un poco la semana pasada? 😊

Hoy, para volver a ponernos en sintonía, les propongo algo muy sencillo:

1. Mirar el cortometraje cuyo vínculo les dejo a continuación 👀

2. Escribir en los comentarios: ¿Cuál es el mensaje que les deja la situación narrada por el video? 📣

¡Espero leer que les dice el cortometraje a cada uno de ustedes!

¡Saludos!

Video:

https://youtu.be/LW40ZBtvZDE

Clases Lunes 18 de Mayo

Historia-Geografía 2do año

Buenos Días! Les recordamos que hoy no vamos a tener la clase virtual por Zoom. Tampoco vamos a subir ni recibir actividades esta semana... 

Les dejamos un cronograma de las próximas clases: 

• Si les aconsejamos que vallan leyendo el material y mirando los vídeos que les dejamos la semana pasada.
• El próximo Lunes, es 25 de Mayo Feriado así que les vamos a subir un vídeo grabado el día Martes 26 de Mayo.
• Nos vamos a encontrar en la Clase Virtual por Zoom el día Lunes 01 de Junio.

Que sea una semana de descanso y organización. Les dejamos un caluroso Abrazo los profes de Sociales, Lidia y José

Clase 15 de Mayo 2020

Clase 15 de Mayo 2020

Hola chicos y chicas...

Nos reencontramos nuevamente, esperamos que se encuentren todos muy bien.

En esta oportunidad compartiremos un vídeo para que observen y vayan pensando elegir un país de América que les guste, y en su carpeta indican ¿Porque lo eligieron? ¿Qué aspectos del país atrajo más su atención y por qué? Sus repuestas servirán como datos, fuentes, para realizar una  futura investigación.

Ademas para que conozcan la ubicación de los países que conforman el continente americano. Dejamos unos link, para que jueguen ir ubicando los países.

América del Norte y Central

América del Sur

Nos vemos la próxima clase, y a seguir cuidándose...
Profesores Eugenia y José

2do A y B - Educación Cívica - Prof. Laura Sambugnch

¡¡Aviso Importante!!

¡Buenos días Segundo! 

Les aviso que se corre la fecha de entrega del Trabajo Práctico Nº5

La nueva fecha es el 26/05

¡Saludos!

1ero A y B - Educación Cívica - Prof. Laura Sambugnch

¡¡Aviso Importante!!

¡Buenos días Primero! 

Les aviso que se corre la fecha de entrega del trabajo práctico "¡A jugar se ha dicho!" 

La nueva fecha es el 26/05

¡Saludos!

2do A y B - Educación Cívica - Prof. Laura Sambugnch

¡Buenos Días Segundo!

¿Cómo les resultó el ejercicio de hacer un cuadro sinóptico? ¿Los ayudó a organizar e interpretar el texto?

Como se los anticipé la semana pasada, hoy les dejo para que descarguen el cuadro resuelto. Es importante aclarar que el cuadro también es algo personal, por lo tanto, lo más probable es que encuentren diferencias entre los dos y eso no significa precisamente que esté mal. Así que, como ya saben, me consultan cualquier duda que surja en cuanto al tema.

Además del cuadro, también les dejo una nueva actividad que se entregará el 19/05. En el mismo documento van a encontrar todos los detalles de la misma.

¡¡Qué tengan una buena semana!!

¡¡Saludos!!

Descargar actividad:

Trabajo Práctico Nº5

Descargar cuadro sinóptico:

¿Cómo se organiza la Constitución Nacional?

1ero A y B - Educación Cívica - Prof. Laura Sambugnch

¡Buenos Días Primero!

Cómo les fue con la realización del cuadro sinóptico? Se hizo muy complicado?

A continuación les voy a dejar para que descarguen una resolución del cuadro. Cabe aclarar que un cuadro sinóptico, por más que tiene ciertas reglas comunes para su realización, también es un cuadro algo personal. Así que, es muy probable, que encuentren diferencias entre el que realizaron ustedes y el que yo les pongo como resolución. Por lo tanto, revisen detenidamente ambos y me consultan cualquier duda que surja al respecto.

Además del cuadro, también les dejo un archivo que contiene una nueva actividad. La cual, tiene fecha de entrega el viernes 22 de mayo. Todos los detalles del mismo lo van a encontrar en el documento.

¡¡Que tengan una buena semana!!

¡¡Saludos!!

Descargar actividad:

Actividad - ¡A jugar se ha dicho!

Descargar cuadro sinóptico: 

Imágenes de la Escuela Argentina

Geografía-Historia

2° año A y B Geografía-Historia

Buenos Días a continuación les dejamos el materia Teórico y audiovisual que hace referencia a un periodo histórico y de organización territorial muy Importante que vivimos en nuestro país, y que ha venido determinado el modelo productivo y su relación con el mundo. 

Período de la Argentina agroexportadora (1880-1930)

El período 1880-1930 es conocido como la "Argentina agroexportadora", que se fundamentó en la exportación de materias primas, fomento de la inmigración y la inversión de capitales extranjeros. Argentina exportaba principalmente cereales, carnes y demás materias primas agrícolas. Las estrechas relaciones comerciales con Gran Bretaña, el mayor cliente, no se perderían hasta la Segunda Guerra Mundial, cuando Gran Bretaña comenzó su etapa de declive como potencia mundial frente a EE.UU.

¿Que se exportaba?

La actividad económica argentina estaba orientada principalmente en el sector exterior, a las exportaciones, que generaban los principales ingresos del país. Sus dotaciones biológicas y geográficas (la extensa llanura de la pampa, con su clima templado y sus praderas naturales) eran el sitio ideal para el desarrollo y comercialización de productos primarios como cereales y derivados de la ganadería. En este periodo se exporto: 

- Tasajo

- Lana de oveja.

- Maíz

- Arroz

- Trigo

- Cereales

- Carnes congeladas

A continuación les dejamos el siguiente enlaces del vídeo, que les va a ayudar a terminar de comprender las características del desarrollo del Modelo Agroexportador en Argentina.  

Enlace 1

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Modelo Agro exportador Argentina

CRITERIOS DE REGIONALIZACIÓN 

En diversos momentos históricos y por diferentes razones, el territorio argentino se dividió en regiones, que constituyen agrupaciones de provincias sin carácter formal o institucional, pero sí con fuerte identidad y visibilidad para la población. Siguiendo una clasificación tradicional, se utilizara la delimitación realizada por el Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (INDEC) que se delimita en las siguientes regiones: 

 REGIÓN PAMPEANA: incluye a la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, y las provincias de Buenos Aires, Santa Fe, Córdoba, Entre Ríos y La Pampa.
 REGIÓN NOROESTE (NOA): incluye las provincias de Jujuy, Salta, Tucumán, Catamarca y Santiago del Estero. 
 REGIÓN NORESTE (NEA): incluye las provincias de Misiones, Corrientes, Formosa y Chaco. 
 REGIÓN CUYO: incluye las provincias de Mendoza, San Juan, La Rioja y San Luis. 
 REGIÓN PATAGONICA: incluye las provincias del Neuquén, Rio Negro, Chubut, Santa Cruz y Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur.

Para el geógrafo argentino Federico Daus, uno de los principales creadores de este enfoque en la Argentina, la región geográfica se define como aquella que ´´se presenta poseyendo una individualidad propia; es decir que por su geomorfología, clima, drenaje, vegetación y aspecto humano constituye, dentro de límites determinables, una unidad geográfica´´. No obstante, a veces puede no presentar estos elementos comunes como en el caso de Mesopotamia, donde la individualidad proviene de la separación física que imponen los dos grandes ríos que la rodean. Así, para Daus, una región geográfica podía mostrar tanta variedad como uniformidad de paisaje. A pesar de que estas regiones aparentan ser una manera organizada de estudiar el espacio geográfico de nuestro país, conviven varios criterios, y plantea inconvenientes para desarrollar un conocimiento específico y ordenado de las características del territorio. 

EL MODELO AGROEXPORTADOR

En las últimas décadas del siglo XIX, la Argentina se incorporó al sistema mundial como proveedor de bienes primarios, sobre todo cueros, carnes y cereales. Desde entonces y hasta 1930, la economía argentina estuvo basada en la producción agropecuaria, destinada a la exportación hacia los países industrializados. A su vez, nuestro país importaba bienes industrializados de estos países, especialmente Inglaterra. Producir bienes primarios para exportar Entre 1880 y 1930, la Argentina basó su desarrollo económico en lo que se conoció como modelo agroexportador. El eje del desarrollo económico nacional durante esta etapa fue la producción agropecuaria pampeana, destinada a la exportación hacia los países centrales. El desarrollo de este modelo se produjo en el contexto de una división internacional del trabajo entre los países centrales (los países industrializados de Europa y los Estados Unidos de América) y los periféricos del sistema capitalista, entre los que se encontraba la Argentina. Los países centrales se dedicaban a los productos de bienes industriales y demandaban alimentos para su creciente población y otros productos primarios para abastecer a sus industrias, en pleno desarrollo. Por otro lado, los países periféricos producían y exportaban materias primas y alimentos a los países industrializados e importaban y consumían los productos, manufacturados, como textiles y herramientas, fabricados por los países industrializados. El desarrollo del modelo agroexportador estaba basado sobre todo en el aprovechamiento de los recursos naturales de la región pampeana, básicamente los suelos fértiles y las condiciones climáticas apropiadas (temperaturas moderadas y lluvias suficientes), que permiten el desarrollo de gran variedad de cultivos y la cría y engorde de ganado. 

Características de la estructura agraria 

La producción agropecuaria que constituyó el eje del desarrollo económico argentino durante esa etapa era llevada a cabo por diversos tipos de actores económicos. La propiedad de la tierra rural se había concentrado en pocas manos, dando origen a las grandes estancias. Esta concentración de la propiedad de la tierra impidió la instalación de pequeños productores en la región pampeana. En esas grandes estancias se desarrollaba la actividad ganadera de forma extensiva. A comienzos del siglo XX, las estancias de la llanura pampeana comenzaron a aprovechar las características del suelo para practicar la ganadería vacuna y el cultivo de cereales y oleaginosas (trigo y maíz). La agricultura era desarrollada principalmente por chacareros, pequeños y medianos productores, que cultivaban la tierra en arrendamiento. Otro actor Cosecha de trigo y llegada de inmigrantes al puerto de Buenos Aires. importante del periodo eran los trabajadores temporarios que ofrecían su trabajo en las tareas agrícolas, especialmente durante las épocas de siembra y de cosecha. 

La producción agropecuaria que constituyó el eje del desarrollo económico argentino durante esa etapa era llevada a cabo por diversos tipos de actores económicos. La propiedad de la tierra rural se había concentrado en pocas manos, dando origen a las grandes estancias. Esta concentración de la propiedad de la tierra impidió la instalación de pequeños productores en la región pampeana. En esas grandes estancias se desarrollaba la actividad ganadera de forma extensiva. A comienzos del siglo XX, las estancias de la llanura pampeana comenzaron a aprovechar las características del suelo para practicar la ganadería vacuna y el cultivo de cereales y oleaginosas (trigo y maíz). La agricultura era desarrollada principalmente por chacareros, pequeños y medianos productores, que cultivaban la tierra en arrendamiento. Otro actor importante del periodo eran los trabajadores temporarios que ofrecían su trabajo en las tareas agrícolas, especialmente durante las épocas de siembra y de cosecha. 

Las condiciones Internas:

La valorización y el aprovechamiento de los recursos de la región pampeana fueron posibles gracias a la mayor disponibilidad de tierras, obtenidas mediante las campañas al “desierto”, y de mano de obra, incrementada por las corrientes inmigratorias de ultramar. A su vez, la valorización de muchas tierras y el traslado de la producción para su exportación se lograron con la construcción de infraestructura de transporte, especialmente la red de ferrocarriles. Durante la etapa de modelo agroexportador, la Argentina recibió grandes cantidades de inmigrantes de Europa y, en menor medida, de Asia y de países limítrofes. Algunos inmigrantes se convirtieron en chacareros que arrendaban su tierra a los grandes propietarios; otros se dedicaron a trabajos temporarios en el campo, especialmente durante las épocas de siembra y de cosecha, cuando se necesitaba mano de obra adicional para esas tareas. Algunos inmigrantes lograron acceder a la propiedad de la tierra, por ejemplo, los que fundaron las colonias agrícolas. Por otro lado, muchos inmigrantes se establecieron en las ciudades, donde se dedicaron a tareas industriales o de servicios. 

La producción agropecuaria pampeana era embarcada en los puertos con destino a Europa. El principal puerto de exportación era el de Buenos Aires, seguido por los de Rosario y Bahía Blanca. Para poder llevar las carnes y los cereales hasta el puerto, y a su vez, valorizar nuevas tierras, se construyó una extensa red de ferrocarriles, compuesta por cientos de estaciones y miles de kilómetros de vías. Los cereales se llevaban en carretas desde los campos hasta la estación del ferrocarril, donde eran cargados en vagones y luego trasladados hasta el puerto de Buenos Aires. La red ferroviaria adoptó una forma radial, con centro en la ciudad de Buenos Aires (el puerto) y vías que se extendían en todas las direcciones para llegar hasta las zonas productoras, agrícolas y ganaderas. 

La organización del territorio 

Durante la etapa del modelo agroexportador, la región pampeana se convirtió en el área de mayor importancia económica del país, debido a su capacidad de producción de carnes, cueros y cereales. La concentración de la producción agropecuaria en las provincias pampeanas contribuyó a su crecimiento demográfico. Así, entre 1869 y 1914, la población de la región pampeana aumento del 54% al 74% del total del país, principalmente por el efecto de las inmigraciones extranjeras. Otras regiones, en cambio, perdieron importancia durante el mismo periodo. La población del noroeste, por ejemplo, disminuyo del 29% al 13%. Asimismo, se consolido la hegemonía económica y política de la ciudad de Buenos Aires porque allí se encontraban el puerto y la aduana y, además, en 1880 se había convertido en la Capital Federal. 

Actividades para la carpeta

1)Investigar y elaborar un resumen : ¿Que es el PAN “partido autonomista nacional”? ¿quienes son los representantes más destacados?¿Porque el PAN es importante para el modelo agro-exportador?

2)Explicar brevemente en qué consistió la “campaña al desierto “ de Julio A Roca.

3) ¿Por qué el modelo económico que se desarrolló en la Argentina desde fines del siglo XX hasta 1930 se denomina agroexportador? 
4) ¿Cuáles eran las condiciones externas que posibilitaron este modelo de desarrollo? 
5) ¿Cuáles fueron los cambios en la organización del territorio que trajo aparejados este modelo? 
6) Observando los Mapas de Argentina, ¿que provincias fueron las mas dinámicas en este periodo?

Nos vamos a volver a encontrar en ZOOM para la clase virtual el próximo Lunes 18 de Mayo, a través su preceptora, se les enviara el ID y la contraseña para que puedan ingresar a la sala virtual. 

- Con 2° A  nos vamos a reunir a las 10:00 hs

- Con 2° B  nos vamos a reunir a las 11:00 hs

Clase 8 de Mayo

Buenos días chicos y chicas!! Esperamos que se encuentren todos muy bien.

Aquí comenzamos a introducirnos al continente Americano, en cual vamos a destacar algunos aspectos relevantes históricos y geográficos.

“América:ideas, mitos y actualidad”. 

América es un continente enorme que se extiende entre ambos polos. Debido a ello, presenta una gran variedad de climas y ambientes. Procesos políticos, económicos, sociales, y culturales interactuan sobre el medio natural y social americano. originando una diversidad de comunidades, identificados por un pasado colonial en común y un desarrollo económico desigual. 

Existen diferentes regionalizaciones del territorio americano, tanto geofísicas como político-culturales.

INTERESANTE!!!!

Aquí pueden observar antiguas representaciones de América.

Se presentan algunos Interrogantes que podemos hacernos, ¿que tenían en cuenta los navegantes, colonizadores al momento de cartografiar?

PISTAS A TENER EN CUENTA 

Regionalización físico-natural

• América del Norte: Se extiende desde el extremo norte del continente hasta el istmo de Tehuantepec, en el sur de México.
•  
• América Central Se extiende desde el istmo de Tehuantepec hasta el istmo de Panamá. Se caracteriza por presentar una parte ístmica y otra insular, llamada Caribe. El conjunto de islas separadas del continente por el mar Caribe se denomina Antillas.
• América del Sur. Abarca desde el istmo de Panamá hasta las islas ubicadas al sur de Tierra del fuego.

Regionalización histórico-cultural

• América Latina también llamada Latinoamérica, fue colonizada por españoles, portugueses y franceses, quienes difundieron sus idiomas y la religión católica. Se extiende desde el límite norte de México hasta el sur del continente.
• América Anglosajona comprende los Estados Unidos y Canadá. Esta región fue, en su mayor parte, colonia del imperio británico, con rasgos culturales predominantes como el idioma inglés y la religión protestante.

AVISO!!!

Las actividades solicitadas deberán ser entregadas con fotos si colorean un mapa de carpeta. (fotografían el mapa con el celular , lo descargan en su computadora y  lo adjunta junto al archivo word donde desarrollaran las consignas)

Los archivos deben tener su nombre y apellido y curso

Actividades que podrán enviar hasta el día viernes 15 de mayo.

1 Año A deben enviar al siguiente correo: maeugeniasosaima@gmail.com

1 Año B deben enviar al siguiente correo: jos245@hotmail.com

 Consignas:

1- En un mapa planisferio COLOREAR el continente americano. Océanos  que lo rodean y el Mar Caribe.

2-En un mapa político de América ubicar las regionalizaciones de América.

3-.¿Quien descubrió América y porque se llama américa?

Además en el marco del contexto de PANDEMIA COVID-19 que estamos viviendo, nos gustaría que elijan, (UBIQUEN) tres países del continente en el mismo mapa de la actividad (N° 2) y busquen datos, resuman la información de la situación que vive cada uno de ellos, por ejemplo EE.UU- BRASIL-ARGENTINA. (también pueden elegir otros países)

Criterio de la información: Cantidad de infectados, total de la población del país elegido, pegar la bandera correspondiente al país elegido y las acciones preventivas para combatir el COVID - 19.

Les deseamos que sigan muy bien, cuidándose, ya falta menos para poder reencontrarnos.

Un saludo grande para cada uno de ustedes.

Historia y Geografía 2° año

Historia y Geografía 2° año

Buenos Días, desde la cátedra queremos agradecerles a todos los que se sumaron ayer en la clase virtual por zoom. Quedamos muy felices de haberlo visto y conversar con ustedes, por este medio le vamos a informar cuando se de la aproxima clase virtual.
Les dejamos las clases grabadas para quienes no pudieron asistir y para quienes necesiten volver a recordar lo que trabajamos

- Clase de 2° A enlace
- Clase de 2° B enlace

Muchisimas gracias por su participación. LIDIA y JOSÉ